Здесь расцветают цветы и таланты

Оставлен Лизавета

Описание: 

Сотрудники Центра социальной адаптации и профессиональной подготовки для молодых людей с тяжелыми ментальными нарушениями – структурного подразделения Московского технологического колледжа № 21 – рассказывают о том, как их воспитанники – молодые люди с ментальными нарушениями – получают профессию «рабочий зеленого хозяйства». Эта профессия в настоящее время одна из самых востребованных. В статье содержатся ответы на вопросы: что представляет собой мастерская цветоводства, как проходит обучение, какие навыки приобретают учащиеся, каковы их шансы трудоустроиться по окончании учебы.

Каждый родитель мечтает, чтобы его ребенок прочно встал на ноги, научился жить в том месте и в то время, где и когда появился на свет. Ребенок с синдромом Дауна не исключение. Вот разве что волнений за его судьбу всегда бывает больше, чем в семьях с обычными детьми. Специализированная группа раннего развития, детский сад, школа – инклюзивная или коррекционная… А что дальше? Сможет ли человек с особенностями развития, повзрослев, получить профессию и устроиться на работу?

«В нынешнем году происходит заметный сдвиг в плане интереса государственных структур к трудовой занятости людей с ментальной инвалидностью, – отмечает Ольга Волкова, руководитель Центра социальной адаптации и профессиональной подготовки для молодых людей с тяжелыми ментальными нарушениями – структурного подразделения Московского технологического колледжа № 21. – Эта тема дважды обсуждалась в Общественной палате и на заседании Комиссии по делам инвалидов при президенте РФ. Сейчас очень серьезно рассматривается вопрос о том, чтобы ввести в программу «Доступная среда» услугу сопровождения ментальных инвалидов. Все чаще озвучивается мнение о том, что надо вводить в законодательство такое понятие, как социальная занятость для людей с ментальными нарушениями. Потому что, на самом деле, предусмотренное законом квотирование рабочих мест на открытом рынке труда не обеспечивает необходимых результатов. Нужны рабочие места, созданные специально для сопровождаемой трудовой занятости таких людей. Сейчас это возможно лишь на уровне отдельных, «точечных» проектов, а нашим ребятам особый подход нужен постоянно и во всем, включая трудоустройство».

Впрочем, пока на государственном уровне обсуждают новые подходы к этой проблеме, в 21-м колледже ее пытаются решить доступными на сегодня способами и параллельно по поручению Департамента образования занимаются разработкой концепции профессионального обучения молодых людей с метальными нарушениями. В Центре социальной адаптации и профессиональной подготовки ребята учатся и работают в творческих мастерских. По замыслу педагогов, это одновременно и цель, и метод обучения. «Мы считаем, что через творчество мы не только обучаем ребят определенным профессиональным навыкам, но и помогаем их личностному  развитию», – говорит Ольга Волкова.

Сначала были созданы полиграфическая, керамическая, столярная и швейно-ткацкая мастерские. А три года назад в Центре появилась мастерская цветоводства, где готовят рабочих зеленого хозяйства. Сначала туда набирали по одной группе учащихся, а в нынешнем сентябре к занятиям приступили уже две группы первокурсников. Еще бы: профессия оказалась самой востребованной. В прошлом учебном году состоялся первый выпуск, и четырех из восьми выпускников удалось устроить на постоянные рабочие места в ГУП «Мосзеленхоз» и в Ботанический сад МГУ «Аптекарский огород». Остальные тоже не оказались не у дел, нашли сезонную работу по специальности. Впрочем, не только на работе, но и дома, и на даче умение ухаживать за растениями всегда пригодится.

Мастерская занимает два помещения. То ли классы, то ли зимний сад – сразу и не поймешь. Кругом – все оттенки зеленого, переплетение ветвей и листьев всех форм и размеров. От одной этой обстановки должно повышаться настроение, укрепляться нервная система. С ранней весны здесь высаживают на рассаду семена овощей и цветов, в другое время года ребята ухаживают за различными декоративными комнатными растениями, учатся составлять из них композиции, обустраивают собственные подшефные полочки с цветами, ведут дневники наблюдений.

Рассказывает воспитатель Татьяна Широкова: «Как правило, в группах у нас по семь-восемь человек, некоторые ребята могут приходить на занятия с сопровождением. В течение первых недель становится очевидным, какие силы и ресурсы от нас требуются для их успешной адаптации и обучения, которое по ныне существующей программе рассчитано на три года. С каждой группой работает мастер и воспитатель. Кроме этого, на каждую мастерскую есть психолог, с которым мы постоянно взаимодействуем». По словам Татьяны, когда ребята поступают учиться, каждый из них держится, как правило, обособленно, однако уже к концу первого года обучения из существующих по отдельности молодых людей складывается настоящий коллектив. «Они начинают лучше видеть и понимать друг друга и самих себя, – отмечает воспитатель. – Ну и, конечно, в это же время они знакомятся с миром растений. Приглядываясь к тому, что у наших воспитанников получается лучше, к чему у них больше склонностей, мы корректируем свою работу, варьируем ее, предоставляем множество альтернатив, из которых они делают свой выбор. Через личное отношение к тому, чем они занимаются, у ребят развивается важное эмоциональное свойство –  сопереживание».

Какие практические навыки приобретают воспитанники мастерской цветоводства за время обучения? Задавая этот вопрос мастеру производственного обучения Валентине Митроновой, я рассчитывала услышать короткий ответ. А оказалось, что полный список этих навыков занимает две страницы! Например, ребята учатся подготавливать тару для посева и пикировки цветочных культур, составлять почво-смеси для посева, пикировки и пересадки растений, подготавливать посадочный материал и семена, пикировать и пересаживать сеянцы, пропалывать растения, планировать на улице участок под посадки, перекапывать почву, поливать и заниматься санитарной обработкой газонов и многое другое.

Как же удается научить всему этому людей с тяжелыми интеллектуальными нарушениями? «Мы постоянно убеждаемся: то, что голова может забыть, руки все равно имеют шанс запомнить», – говорит Валентина Петровна. – Поэтому нет лучшего способа обучения, чем показать все на своем примере в реальных условиях». Вот поэтому мастер с воспитателем, переодевшись в рабочую одежду, вместе с ребятами выходят во двор колледжа обустраивать клумбы или выезжают в теплицы предприятий, с которыми колледж заключил договор о производственной практике. И знаете, что удивительно? Когда педагоги показывали мне фотографии таких практических занятий и демонстрировали комнатную растительность, за которой учатся ухаживать их воспитанники, они ни в коем случае не сравнивали достижения этих ребят с умениями других. Зато постоянно с огромным воодушевлением подчеркивали индивидуальный прогресс. Радовались, вспоминая, как тому или иному молодому человеку удалось измениться к лучшему, наладить общение, приобрести новые навыки. И вряд ли это была «показательная» радость в присутствии журналиста. В мастерской цветоводства действительно работают хорошие люди. А как же иначе? Ведь известно, что у плохих и бессердечных комнатные растения чахнут, цветы на клумбах не расцветают, а таланты, скрытые в особых детях, не пробуждаются.

Вы можете найти больше материалов (статей, фотографий, видеороликов) по теме «трудоустройство особенных людей» на портале, задав в строке поиска «трудоустройство» либо «взрослые с синдромом Дауна».