Развитие навыков, предшествующих письму, у детей с синдромом Дауна

Оставлен Лизавета

Описание: 

Познавательные (когнитивные) способности ребенка развиваются параллельно с навыками мелкой моторики. Каждая новая ступень развития предполагает более точные и тонкие движения рук и пальцев. Чтобы ребенок с синдромом Дауна смог научиться писать, его надо сначала научить правильно держать карандаш и рисовать простые геометрические фигуры.

Познавательные (когнитивные) способности ребенка развиваются параллельно с навыками мелкой моторики. Каждая новая ступень развития предполагает более точные и тонкие движения рук и пальцев.

Чтобы ребенок с синдромом Дауна смог научиться писать, его надо сначала научить правильно держать карандаш и рисовать простые геометрические фигуры.

Чему должен малыш научиться прежде, чем учиться письму? Какие умения играют роль в освоении письма?

Умение сохранять равновесие тела

Для того чтобы приступить к освоению навыков, предшествующих письму, ребенок должен научиться самостоятельно сидеть. Пока он этому не научится, его тело нужно будет поддерживать в сидячем положении с помощью валиков, или сажать на специальный стульчик, фиксирующий положение малыша. Чтобы малыш мог манипулировать карандашом или мелком, его руки должны быть свободны, а не прижаты к туловищу.

Умение управлять предплечьем 

Ребенку необходимо научиться двигать предплечьем, чтобы он мог переводить кисть руки из положения ладонью вниз в так называемое нейтральное, или среднее, положение, которое мы используем, когда пишем.

Стабильность запястья

Запястье удерживает кисть руки в определенном положении, позволяющем управлять пальцами. Если запястье нестабильно, ребенку трудно контролировать точные движения пальцев.

Захват

Умение держать мелок, карандаш или ручку – необходимое условие развития точных навыков письма. Чтобы удержать в руке карандаш или ручку захват пальцев должен быть достаточно крепким, но не чрезмерным, поскольку это может ограничивать свободу движений.

Использование обеих рук: ведущей и помогающей

Важно научить малыша пользоваться обеими руками одновременно так, чтобы одна рука непосредственно выполняла действие, а другая ей помогала. В процессе письма одна рука держит ручку и непосредственно пишет, а вторая рука придерживает бумагу. Если ребенку не удается пользоваться обеими руками одновременно, приходится фиксировать лист бумаги, прикрепляя его к столу.

Координация движений рук и глаз

Чтобы научиться рисовать и писать, необходимо умение координировать движения глаз с тонкими движениями плеча, предплечья, кисти и пальцев.

В КАКОЙ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТИ РАЗВИВАЮТСЯ УМЕНИЯ, ПРЕДШЕСТВУЮЩИЕ ПИСЬМУ.

Следует иметь в виду, что здесь приводится лишь ОБЩАЯ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ формирования умений и навыков.
Разные дети могут их осваивать по-разному в разные сроки!

  1. Берет в рот мелки или ручки, мнет бумагу
  2. Ударяет мелком или ручкой по бумаге
  3. Рисует каракули
  4. Спонтанно (случайно) двигает мелок или карандаш в горизонтальном и/или вертикальном направлениях
  5. Спонтанно (случайно) двигает мелок или карандаш по кругу
  6. Подражая взрослому, двигает мелком или карандашом в горизонтальном/вертикальном направлениях или совершает круговые движения
  7. Подражая взрослому, рисует горизонтальные/вертикальные/круговые линии
  8. Копирует нарисованную горизонтальную/вертикальную линии
  9. Копирует нарисованный круг и имитирует вслед за взрослым рисование креста
  10. Копирует нарисованный крест и имитирует вслед за взрослым проведение диагонали справа налево
  11. Копирует нарисованную справа налево диагональ и имитирует вслед за взрослым рисование квадрата
  12. Копирует нарисованный квадрат и имитирует вслед за взрослым проведение диагонали слева направо
  13. Копирует проведенную слева направо диагональ и имитирует рисование косого креста
  14. Копирует косой крест и имитирует рисование треугольника
  15. Копирует треугольник и имитирует ромб
  16. Копирует ромб

Занятия, способствующие развитию захвата щепотью:

Большинство детей сначала учатся держать карандаш в кулаке, захватив его всей ладонью. Примерно с трех с половиной лет можно предложить малышу упражнения, которые помогут ему впоследствии держать карандаш щепотью.

  1. Побуждайте ребенка брать мелкие предметы кончиками пальцев (пинцетный захват) и выпускать их, складывая в какую-то емкость
  2. Чтобы ребенку было легче научиться держать карандаш щепотью, предоставьте ему возможность пользоваться толстыми мелками длиной около 7 см или кусочками мела. Такие мелки неудобно держать в кулачке и малыш скорее возьмет его так, как нужно для письма. Можно также использовать толстые фломастеры.
  3. Детям с синдромом Дауна обязательно надо ПОКАЗЫВАТЬ, как держать карандаш «по-новому».
  4. Чтобы ребенку было удобно писать, совсем необязательно, чтобы он держал карандаш тремя пальцами абсолютно правильно. Если ваш ребенок до определенного возраста не может овладеть щепотным захватом и управлять движениями мелких мышц руки, не волнуйтесь. Нужны лишь время и практика.

Некоторые занятия, которые развивают навыки мелкой моторики и помогают тренировать движения отдельных пальцев:

Предложите ребенку катать маленькие кусочки глины или замазки, удерживая их кончиками большого и указательного или большого и среднего пальцев.
Можно играть с не тугими бельевыми прищепками, складывать бумагу или вытаскивать салфетки из пачки, откручивать крышечки от тюбиков с зубной пастой большим, указательным и (иногда) средним пальцами, перемещать плоские предметы (например, ключ) от ладони к кончикам пальцев, не помогая себе другой рукой.
Кроме того, можно предложить ребенку

  1. рисовать линии и копировать геометрические фигуры кремом для бритья, пальчиковыми красками, вычерчивать их пальцами на песке,
  2. рисовать картинки, изображающие людей, дома, деревья, машины и животных с помощью педагога или родителей,
  3. рисовать простые картинки, соединяя точки.